PLE - vestuário



Preencha as palavras cruzadas.



PLE - Em casa



Preencha as palavras cruzadas.



PLE - alimentação

Faça a sua lista de alimentos preferidos.

PLE - quotidiano

Veja as imangens e construa um texto descrevendo as sequências.
Exemplo: O Mário acordou às 7 horas. Depois... 

PLE - refeições

A) Construa um pequeno texto dizendo o que come habitualmente durante as refeições.
B) Construa um pequeno texto dizendo o que comeu ontem durante as refeições.

Exemplos: Habitualmente ao pequeno almoço como pão com manteiga e bebo leite.
Ontem ao jantar comi peixe e bebi sumo.

PLE - Exercícios: estar+adjectivos

Construa frases com o verbo estar no presente do indicativo:
A) estar + adjectivos
B) estar + infinitivo

Exemplos: (A) A senhora está contente.
(B) A senhora está a sorrir.

PLE - Exercícios: ser+adjectivos

Construa frases com o verbo ser no presente do indicativo + adjectivos.
Exemplos: Ele é alto e ela é baixa // Ele é mais alto do que ela.

PLE - verbo ter

Construa frases com o verbo ter no presente do indicativo.
Exemplo: Eu tenho um cão //Tu tens um papagaio.

PLE - construção civil (vocabulário)

Identifique os vários elementos:
Exemplo: Electricista - D

PLE - profissões



Construa frases completas utilizando as profissões.
Exemplo: O fotógrafo tirou-me uma fotografia.



PLE - profissões



Construa frases completas utilizando as profissões apresentadas.
Exemplo: O Rui é carteiro e trabalha em Almada.



Sites PLE

Visite a página seguinte e aproveite os recursos disponibilizados para ouvir, falar, escrever... em Português:

http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues.html

Cultura digital e novas tecnologias

Recursos como wordle, podcast, picasa, etc. são instrumentos de grande utilidade na acção didáctica e pedagógica. O blogue é uma ferramenta muito funcional como espaço de divulgação, diálogo e partilha do trabalho efectuado com formandos e alunos. As potencialidades do Picasa – a colagem, o filme, o som – são muito interessantes para a didáctica. O Podcast é uma excelente ferramenta, entre outras coisas, para o ensino da Língua e Literatura Portuguesa, nomeadamente para o texto poético.

Por outro lado, são assinaláveis as potencialidades do hipertexto e da sua rede de referências cruzadas, pela rapidez, pelo dinamismo e pela interactividade que proporciona.

A crescente utilização das novas tecnologias em contextos de ensino/aprendizagem é irreversível e as suas virtualidades são manifestas.

No entanto, dada a profusão de recursos e a sua utilização cada vez mais intensa e por vezes descontextualizada, existe o risco da alienação da figura do professor e do próprio aluno. Não me refiro apenas ao problema das novas identidades geradas no âmbito da cultura e da comunicação virtual. Preocupa-me a excessiva desumanização que o excesso tecnológico pode provocar desmagnetizando a relação professor-aluno.

É já hoje muito difícil por exemplo acompanhar e orientar os rumos que os alunos em geral seguem nas suas pesquisas. Faltam bússolas que delimitem o rigor das pesquisas, portos de abrigo para reflectir e aprofundar.

A minha ideia para a educação passa pois por uma recondução dos agentes – professores e alunos – a mares mais interiores, mais abrigados. Não basta descobrir e saber usar as novas tecnologias. É necessário que o seu uso e as suas funcionalidades assentem em bases educativas mais humanas e menos virtuais. Terá de ser a escola a fazer essa (re)educação, apontando não apenas os recursos mas indicando antes percursos e paragens.

Portugal em imagens - Português para estrangeiros

Camões

http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=45004de720a6d8a88af9274901c6b1a5&mId=602681

Cultura digital

O vídeo deixa um sabor a trágico. Há  no filme um desequilíbrio de arrepios: coisificação, memória descorporizada e fragmentada, espaço apocalíptico... E nem os textos de Lévy conseguem reequilibrar esse sentimento.  Ainda assim, sejamos nós "citadinos" (que fazem uso natural e inconsciente das tecnologias) ou "provincianos" (desalmados amantes de toda a novidade tecnológica),  somos inevitáveis e inadiáveis intérpretes desta virtualidade espacial e temporal: como pais e como professores, ao passo acelerado das novas gerações já nascidas, criadas, educadas na rede virtual das relações, das transacções, da própria vida.
Mas eu estou aqui assim realmente a comunicar porque essa rede existe, porque os novos meios me permitem ganhar tempo ao tempo e espaços ao espaço.
Para nós professores é uma revolução sem precedentes: o conhecimento e a sua transmissão, a memória e a sua comunicação já não são propriamente nossos.

O (des)acordo ortográfico

As reais consequências do (des)acordo ortográfico da língua portuguesa ver-se-ão a seu tempo: primado da (des)razão gráfica sob a capa da (i)lógica fonética.